“欣赏·评述”学习领域美术教学中，对美术作品“多角度认识”包括哪些方面？

张老师在美术教学中，要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是（）模块的教学。 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，体现了美术课程的()。 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，体现了美术课程的()。 简述美术课标中第四学段“欣赏·评述”学习领域中的学习活动建议。 利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，可从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会 利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，可从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会（） 《心的耕耘美的创造》这个单元从（）和（）的角度出发，使学生更全面地认识美术作品的创作规律和艺术特征，提高美术欣赏能力。 欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，了解艺术家与流派，通过描述、分析与讨论认识艺术门类与表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品能进行简单的评价，恰当地表达自己的感受。这属于“欣赏·评述”模块在第( )学段的学习。 在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片。此法的意图是() 在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片。此法的意图是（ ）。 下列选项中，不适合作为“欣赏·评述”领域美术课程学习活动的是（ ）。 下列选项中适合作为“欣赏·评述”领域第四学段美术学习活动的是（ ）。 为了更好的学习并理解美术作品的美术史价值,我们应该完全遵从美术史对作品的解读 美术欣赏活动的教育目标是让幼儿了解美术作品的创作背景 学前美术欣赏活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品的一种教育活动（） 在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片，此做法的意图是（）。 在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片，此做法的意图是（　　）。 《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。 美术作品不包括( ) 美术作品原件购买人可以对美术作品欣赏、展览或再出售，但不得从事修改、复制等作品版权的行为。（ ）