目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求（）

校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即(成为)研究者”运动而兴起的。() 在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者，又是研究者。 教师真正成为研究者，需要具备的素质主要包括（）。 大学教师的首要角色是学术研究者 护理教师充当研究者和改革者的角色应该是 ( ) 教师要想真正成为研究者，他应当具备的素养包括（）。 不是教师真正成为研究者所必须努力具备的素质（）。 新课程要求教师应该成为教学的研究者 大学教师的职业角色应包括学术研究者的角色（） 研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是 由教育工作者通常是教师担任研究者，以学校或教师内亟待改进的实际教育问题为研究内容而以改进这些教育活动为目的的研究方法是（） 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（　　） 美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是 认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是() 认为幼儿教师是幼儿学习的研究者和扶持者的理论流派是() 在蒙台梭利教育方案中，教师担负着观察者和研究者、(    )和指导者等角色。 关于教师成为真正的研究者需要具备的素质描述正确的是（）。 中国大学MOOC: 教师如何做好一名教学研究者？ 教师作为一个研究者，以研究的态度、行为对待教育教学工作，其意义重大。包括以下几点（） 研究者通过对家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人，来了解幼儿心理的方法被称作（）