在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（ ）。

在《纸板的创想——座椅设计》一课教学设计中，合理的教学重点是() 在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（　　）。 在《了解纹样》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（　　）。 在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是( )。 在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是（ ）。 在《标志设计》一课结课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是（  ）。 在《标志设计》一课的节课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是()。 在《标志设计》一课中，老师在讲解完标志设计的功能性和具体设计步骤后，让学生为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是() 设计《海报设计》一课教学目标、教学重点、难点、教学模式和教学流程。 “课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。（） 下列选项中，适合作为《纹样设计》一课教学重点的是( )。 下列选项中，适合作为《纹样设计》一课教学重点的是（ ）。 在《油画静物写生》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是( )。 在《油画静物写生》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是（ ）。 在《梅竹言志》一课，下列选项中不合适的教学方法是( )， 在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（）。 高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（　　）。 对《中国山水画技法》一课教学目标表述较为合适的是( )。 对《中国山水画技法》一课教学目标表述较为合适的是（ ）。 在《中国山水画的意境》一课教学设计中，合理的教学重点是（　　）。