简述听障儿童鉴别的主要方法。

视觉强化测听的阈值与听障儿童实际听力程度相比要（）。 关于听障儿童聆听技能的培建方式，下方法不属于单一听力口语方式是()。 下列关于听障儿童单句训练说法有误的是（）。 下列关于听障儿童复句训练说法有误的是（）。 关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。 儿童能听到25dB以下的响度，若只能听到26~40dB为轻度听障；41~55dB为中度听障：56~70dB为中等重度听障；71~90dB为重度听障；91dB以上为极重度听障。（） 对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为（） 对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为()。 简述视觉障碍儿童的鉴别方法 《听障儿童听力语言康复评估题库》内容不包括（）。 关于听障儿童聆听技能的培建方式，以下方法不属于单一听力口语方式的是（） 下列不属于了解听障儿童个体助听设备的听觉补偿效果的是（）。 对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住()语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。 双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容 （）是听障儿童语言康复教育中普遍存在的现象。 下列关于听障儿童语言发展特点不正确的是（）。 关于听障儿童聆听技能的培建方式，以下方法属于多种感觉参与方式的是()。 下列指导听障儿童学会选择性听取的具体方法，其中不正确的是（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。 家长对听障儿童早期干预的不正确态度是（）