对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。

对于3罗以上的儿童，（）是进行言语听觉评估的主要方法。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别可以了解（）。 于3岁以上儿童，通过（）评估听障儿童中低频语音感知及听觉识别能力，为指导教学实践提供理论依据。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，其语音识别的声母频谱范围（）以上。 儿童言语听觉评估词表正确的制作环节①选择测听材料，绘制图画卡片②正式录音合成，绘制图片定稿③结果统计分析，明确应用范围④评估健听儿童，确定入选词条⑤进行预实验，判断可行性⑥评估听障儿童，建立听觉康复标准 关于儿童言语听觉评估词表的选择有误的是（）。 关于儿童言语听觉评估词表的选择有误的是（） 关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法正确的是（） 关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（） 关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（） 编制儿童言语听觉评估词表的基本素材是以（）作为依据。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》中（）个声母。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》韵母表中（）个韵母。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别词表1与词表2的不同点是（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，下列不属于单音节词（字）识别词表内容的是（）。 对于3岁以上的儿童，通过声母识别可以评估（）。 在听障儿童言语、行为障碍的矫治中，发音障碍主要有以下哪几个方面()。 孙喜斌于1993年提出了中国聋儿听觉能力评估标准，同年通过专家鉴定并在听障儿童康复系统内试行。在听觉能力评估标准中提出了()。 对于儿童言语的形成,下列说法中错误的是: 0-1岁是儿童言语的准备期|1-3岁是儿童言语的形成阶段|单词句阶段是1-1.5岁|双词句阶段是2-2.5岁 —般地，1~3岁是儿童言语的（）