皮亚杰认为儿童的语言最初在动作内化于表象和思维的过程中起重要作用，能增强思维的()

在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（） 皮亚杰认为，动作是思维的 在皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式 幼儿晚期的儿童处于象征游戏的高水平阶段，儿童已摆脱了实物直观相似性的束缚，语言描述和动作表象起主导作用，可以用语言、动作替代实物进行游戏。（） 根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于（　　） 感知动作思维是指依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。  感知动作思维是指依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动（） 在表象思维的过程中，儿童主要运用符号（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和（） 儿童最初的思维是（　　）。 在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。 从皮亚杰对儿童思维的分析可以看出，儿童的思维特征是（） 儿童语言最初是（） 儿童语言最初是（） 儿童语言最初是（　　）。 儿童语言最初是（ ）。 儿童最初的思维是以逻辑思维为主（） 儿童最初的思维是以逻辑思维为主（） 中国大学MOOC: 儿童思维最初的格式来自于条件反射。（ ） 根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7 岁儿童的思维处于（ ）。 皮亚杰认为思维与语言的关系是什么？