幼儿晚期的儿童处于象征游戏的高水平阶段，儿童已摆脱了实物直观相似性的束缚，语言描述和动作表象起主导作用，可以用语言、动作替代实物进行游戏。（）

学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为 _________ 象征游戏 、结构游戏、_________ 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。 小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念（） 象征性游戏发生在儿童（） 学前儿童的典型游戏是象征性游戏（） 象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式（） 学前儿童典型的游戏形式是（），是幼儿阶段最常见的。 ()是角色扮演游戏的成熟形式，也是象征性游戏发展的最高水平。 象征性游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。() 2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏阶段。 ( ) 2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。 （　　） 2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段（） 将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（） 中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段（） 中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段（） 中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段。（  ）   中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的（） 将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是：（ ） 2-7岁的儿童处于皮亚杰所说的让我们假装的游戏阶段（） 儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（　　）。