根据儿童在自由游戏中的社会交往和协同程度看，儿童的游戏可以分为()等级。

父母，是儿童发展的（）、社会交往机会提供者。 儿童最早的社会交往对象，也是儿童的“第一任教师”是() 儿童最早的社会交往对象，也是儿童的第一任教师是() 儿童孤独症患者的社会交往障碍可以表现为（） 儿童孤独症患者的社会交往障碍可以表现为 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现游戏可以增进儿童的（　　）。 以下不属于儿童社会交往发育迟缓表现的是（）。 儿童在游戏中玩种新玩法，这体现游戏可以促进儿童的（　　）。 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现游戏可以促进儿童的（  ） 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（） 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现了游戏可以促进儿童的()   根据儿童在游戏中体验形式的不同，比勒将游戏分为（） “儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（） 儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平 在自由游戏中，保育员要认真观察儿童的游戏，（ ）并在孩子需要时给予适当的指导。 在自由游戏中，保育员要认真观察儿童的游戏，并在孩子需要时给予适当的指导（） 儿童在游戏中的语言可以分为：() 联合游戏中儿童开始相互合作。 联合游戏中儿童开始相互合作（） 学前儿童同伴交往的社会性交往水平最高的是联合游戏。()