“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（）

游戏是儿童的需要，是儿童游戏的特质。() 皮亚杰根据儿童游戏的发展把儿童游戏分为()。 游戏活动中,有的儿童喜欢（）游戏,另一些儿童却愿意个人游戏: 指导学前儿童的自由游戏时应做到尊重儿童游戏的自主性，认真的观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（ ）。 儿童在游戏时有无伙伴影响儿童的游戏行为。() （）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。 儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。() 象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？ 将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（） 游戏的娱乐论认为儿童游戏是（　　）。 我国古代儿童游戏种类繁多，其中，儿童模仿成人社会生活所作的游戏是()游戏。 根据帕腾的游戏分类，儿童观看其它儿童的游戏，有时还与正在游戏的儿童谈话、出主意、提问题，但自己并不参与游戏，这属于__ 学前儿童家庭创造教育中常见的游戏活动有角色游戏、（）、表演游戏、（）、音乐游戏、体育游戏。 将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是：（ ） 维果茨基认为，角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象。（） 教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（） 依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现游戏可以增进儿童的（　　）。 练习性游戏是儿童游戏的最高形式。 儿童喜欢游戏，随时随地就会开始游戏。()