儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（）

儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平 儿童在游戏中的语言可以分为：() 根据儿童在自由游戏中的社会交往和协同程度看，儿童的游戏可以分为()等级。 依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成（　）和教学游戏。 听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏（） 短时间的游戏中，儿童更多进行合作游戏，表演游戏等。() 幼儿在“切西瓜”的游戏中，能够不断思考西瓜能如何切、能切成几份等问题。这体现了游戏能促进幼儿（）   教师应在儿童逐步掌握和熟悉游戏的玩法和规则后，再放手让儿童独立进行游戏。 联合游戏中儿童开始相互合作。 联合游戏中儿童开始相互合作（） 教师直接参与到儿童的游戏中，与儿童一起游戏的指导方式属于（） 学前儿童幼儿期的主导活动就是游戏，幼儿可以在游戏中获得愉悦的体验。 大班儿童游戏中不再需要教师的指导。 简述儿童如何在游戏中反映周围生活。 简述儿童如何在游戏中反映周围生活 儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（　　）。 婴幼儿游戏活动中保育员要参与游戏，担任游戏中的重要角色，可以指挥和命令儿童。（ ） 根据儿童在游戏中体验形式的不同，比勒将游戏分为（） 在儿童的游戏中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（） 在儿童游戏中，玩具起的作用主要包括____。