根据儿童在游戏中体验形式的不同，比勒将游戏分为（）

儿童在游戏中玩出新玩法，这体现游戏可以增进儿童的（　　）。 短时间的游戏中，儿童更多进行合作游戏，表演游戏等。() 通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。 儿童在游戏中玩种新玩法，这体现游戏可以促进儿童的（　　）。 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（） 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现游戏可以促进儿童的（  ） 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现了游戏可以促进儿童的()   听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏（） 儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平 关于游戏中的情绪体验，正确的说法是： 木偶表演游戏是表演游戏中最常见的形式. 儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童()的需要。 联合游戏中儿童开始相互合作。 儿童在游戏中的语言可以分为：() 联合游戏中儿童开始相互合作（） 儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童(  )的需要。 在儿童的游戏中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（） 表演游戏和角色游戏的区别主要是（）①游戏主题来源不同②游戏内容来源不同③游戏中情况的产生不同④游戏过程具有想象性和创造性 表演游戏和角色游戏的区别主要是()。 ①游戏主题来源不同 ②游戏内容来源不同 ③游戏中情况的产生不同 ④游戏过程具有想象性和创造性 教师直接参与到儿童的游戏中，与儿童一起游戏的指导方式属于（）