教育管理者布置了额外的工作任务，教师可以一概拒绝，因为不在自己的职责范围内。（ ）

当教育管理者组织教师会议时，教师（ ） 当教育管理者组织教师会议时，教师可以迟到早退，因为自己的教学工作更重要。（ ） 当教育管理者对教师的工作进行检查和评估时，教师（ ） 教育管理者安排教师参加培训活动时，教师（ ） 教师如果不同意教育管理者的决策，可以拒不执行。（ ） 项目管理的工作任务分工表明确了(      )的工作任务。 “教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而管理者依据目标检查和监督每个人员的工作进程和质量。”这主要体现了教育管理目标的（） 教师对待教育管理者的管理决策，应该（ ） 一位管理者说他在单位的主要职责是：给研发人员分派具体的工作任务，并指挥和监督各项具体任务的完成情况。由此推断，这位管理者是（） 管理者根据工作任务的性质、难度，兼顾下属的工作能力等条件，选择适当的任务进行授权，遵循的授权原则是（） 教师在与教育管理者沟通工作问题时，可以含糊其辞，不明确表达自己的观点。（ ） 教师在与教育管理者交往中，语言应该（ ） 当管理者要求下属付出额外的劳动或从事下属岗位职责以外的工作时，管理者可以通过强制权来迫使下属服从。 以下哪些能力是中等学校教师完成教育工作任务能力（）、（）、（）、（）。 教师发现教育管理制度存在问题，可以私下抱怨，不需要向管理者反映。（ ） 病人对别人的要求一概加以拒绝，不肯履行要求做的事，称为（） “意象”这一概 外地到货如有单货不符，商品异常，包装破损等问题，一概拒绝收货（） 班主任作为班集体的教育者、组织者与管理者，其工作的中心任务是（） 技术型管理者在分析员工与工作任务是否匹配时，应当考虑的因素不包括员工的：（）。