从言语个性上看，规范口语受（ ）制约，而日常口语受交际语境制约。

课堂教学口头言语根据不同教学内容的需要可以划分为：: 日常口语|解说性口语|议辩性口语|讲述性口语 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。 教师口语从形式上,可以分为(教育口语)和(教学口语)两类;从使用环境上,可以分为课堂口语和课外口语两类 言语的风格主要体现在书面语中，口语交际无所谓言语风格（） 口语交际能力是交际能力的（） 言语实践活动是锻炼学生思维、培养学生口语交际能力的重要途径。() 口语交际的突出特点( ??) 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题（） 口语交际的突出特点有？ 口语交际的独特属性是 口语交际教学的作用有() 口语交际的核心是“听说”（） 简述口语交际教学的要求 口语交际教学有哪些特征？ 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境 口语交际教学的总目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神（） 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行。 口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在（）中进行