形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。()

主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（） 教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无须特别训练，这是形式教育论的观点。（ ） 认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的，主张这种观点的为（） 主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ） 主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。 实质教育论认为教学的主要任务是（）。 实质教育论认为教学的主要任务（）。 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（） 形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）。   在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　） 教学的主要任务在于传授知识，无需特别训练学生的能力 认为教学的任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的。这一理论是(   )的观点。 实质教育论认为教育的主要任务在于（） 主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（） 教学是学校中压倒一切的中心任务，校长与教师的主要任务是教学，学生的主要任务是学习。 （ ） 在教育过程中，学生的主要任务是（　　）。 形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能和能力。下列被形式教育论认为最有发展的学科是（） 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()。 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ）