形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。

在近代教育史上，____论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 在近代教育史上，（）论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ） 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ） 倡导“教学主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的”教育主张是（）   在近代教育史上，{pz_填空}论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（） 在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是（） 教学的主要任务在于传授知识，无需特别训练学生的能力 在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展学生的智力而不注重知识实用意义的理论是（） 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（） 按照现代教育技术的观点，教师的主要任务是传授知识。 形式教育论认为教学的主要任务是{ }。 形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。 认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的，主张这种观点的为（） 形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。() 形式教育论认为教学的主要任务是{pz_填空}。 （）认为，教育的主要任务在于用一些专门知识去发展学生的智力 在教学过程中，强调知识传授而忽视智力培养的理论是(    )