认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ）

形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 （ ） 教学的主要任务在于传授知识，无需特别训练学生的能力 形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（） 倡导“教学主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的”教育主张是（）   按照现代教育技术的观点，教师的主要任务是传授知识。 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()。 教学任务就是向学生传授知识。 认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的，主张这种观点的为（） 教学的任务就是向学生传授知识。（） 教学的任务就是传授学生知识。 如果教学的任务是传授新知识，一般的教学方法主要有（）。 中药鉴定学的主要任务是中药鉴定学的主要任务是（） 幼儿园课程是以传授知识技能为主要任务的各种课的集合（） 幼儿园课程是以传授知识技能为主要任务的各种课的集合（） 幼儿园课程是以传授知识技能为主要任务的各种“课”的集合。( ) 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）。   在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　） 教学的首要任务是传授和学习基础知识和（）。