在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()。

认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ） 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ） 形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 （ ） 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。 教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无须特别训练，这是形式教育论的观点。（ ） 主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（） 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（） 在教育史上，形式教育论单纯注重知识的习得而忽视智力的发展（） 教学的主要任务在于传授知识，无需特别训练学生的能力 当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。 教育史上片面强调传授知识重要性的学派是( ) 倡导“教学主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的”教育主张是（）   按照现代教育技术的观点，教师的主要任务是传授知识。 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。  在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（　　）。 在近代教育史上，反对思想，主张用实证方法研究知识价值。提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（） 在近代教育史上，反对思想，主张用实证方法研究知识价值。提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是_ 在近代教育史上，主张用实证方法研究知识价值，反对思辨，认为教育的任务是引导人们为完美生活做准备的教育家是（ ）。 中国近代教育史上著名的教育家有() 中国教育史上的近代学制包括（）。