有关认识人体的教育内容中，适合学前儿童学习的是（）

科学技术教育内容中不适合学前儿童的是（） 很适合学前儿童的教育活动方法是（） 适合学前儿童探索的科学内容是（） 适合学前儿童直接探索的内容是（） 适合学前儿童学习的天气现象是（） 在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。 学前儿童数学教育内容是 ( ) 采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习（） 研究“学前班教育对儿童小学学习的影响”比较适合采用横向研究的方法。 在选择学前儿童科学教育的内容时，我们既要为儿童提供广泛的学习内容，同时也要考虑内容的（）。 最适合学前儿童探索的科学内容是（） 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和( ) 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言方式和（　　）。 学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选的首要依据（） 简述学前儿童数学教育内容。 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 学校教育是学前儿童认识和步入社会的起点。 学前教育的基本要素包括学前儿童、教育内容、教育环境和（  ）   学前儿童最难理解的科学教育内容是（） 学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）