3岁后，幼儿在选择游戏伙伴的时候，产生了明显的性别偏好，即一般喜欢选择(   )。

5-7岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性。() 选择与改编2～3岁幼儿听和说游戏，可以带幼儿到动物园，边看边提问，让幼儿用（）回答问题 幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别的知识，是在3-4岁。 幼儿性别行为产生于（） 幼儿性别行为产生于()   以下恶性肿瘤的发病率没有明显性别差异的是（）。 选择与改编2～3岁幼儿听和说游戏，可以采用（）的形式，边指图片边练习说话 简要说明（3～6、7岁）幼儿性别行为发展的表现 简要说明（3～6、7岁）幼儿性别行为发展的表现 什么样的伙伴能促进年幼儿童游戏质量的提高（） 幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在3～4岁。（　　） 3-6、7岁幼儿游戏的典型特征是（） 3岁前的幼儿以活动性游戏为主。（ ） 郭尔巴才娃观察3岁和6岁幼儿的“捉迷藏”游戏，发现3岁幼儿在游戏中会自行破坏规则，这是因为他们根本不理解游戏规则的意义。 幼儿性别行为的产生发生在（　　）。 3岁前幼儿一般不能进行哪种游戏？（） 选择与改编2~3岁婴幼儿听和说游戏，可以带婴幼儿到动物园，边看边提问，让婴幼儿用()回答问题。 幼儿性别行为的产生发生在(   )。 3岁前幼儿一般不能进行哪种游戏？(   ) 有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。它主要包括（）