加德纳的多元智力理论及教育意义。

加德纳多元智力理论申的内容是（） （）是加德纳多元智力理论中的内容 以下属于加德纳智力多元理论的智力成分有( ) 加德纳智力多元理论归纳的八种智力，不包括（）。   试述加德纳多元智力理论的主要含义及其对学前教育的启发。 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。 在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（） 下列关于加德纳多元智力理论的陈述正确的是（） 试述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示 对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（）。　　 试述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示 加德纳的多元智能理论启示教育应该（） 根据加德纳的多元智力理论，下列属于经常使用人际交往智力的人是（） 试述加德纳的多元智能理论对幼儿教育发展的理论价值和现实意义。 下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（） 下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（） 与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。 加德纳多元智力包含哪些内容 加德纳多元智力包含哪些内容 依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是( )