为引发受训者的兴趣和积极参与，餐饮企业在进行培训课程设计时，对知识私技能的选择既要关注“迫切需要知道的”，还要关注（）

参与型培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　） 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。 受训项对培训的参与热情很高，出勤率和教学合作态度好，反映出受训者对培训的（） 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体形式包括（ ）。 参与型培训方法使受训者在与培训对象双方的互动学习，具体包括（　　）。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 （）是指企业和受训者从培训中获得的利益，即培训产出与培训投入的差。 （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。 常用的对受训者培训效果进行评价的方法有()。 创业知识和创业技能可通过积极参与多层次的培训课程取得较好培训效果。 为防范培训风险，企业与受训者签订培训合同的主要项目包括（）。 为防范培训风险，企业与受训者签订培训合同的主要项目包括（ ）。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 培训能力通过受训者的（ ）得以体现。