职业倦怠是指个体在工作重压下的身心疲劳与耗竭的状态。最早由Freudenberger于1974年提出，他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。一般认为，职业倦怠是个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。
根据上述定义，下列属于职业倦怠的是：

职业倦怠是由职业引发，表现在职业方面的疲倦懈怠行为现象，也称为工作倦怠，或者职业耗竭。 职业倦怠是由职业引发，表现在职业方面的疲倦懈怠行为现象，也称为工作倦怠，或者职业耗竭（） 教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失 个体情绪和情感处于极度疲劳状态，有效的身心资源过度透支，做事情没有兴趣和激情，属于哪一种职业倦怠？（） 职业投入是与职业倦怠相反的积极状态（） 职业倦怠是指个体在工作中慢性情绪和人际压力的反映（） 耗竭感是指感到自己能量激发和资源的耗尽，是职业倦怠的直接表现，主要是（） 职业倦怠中，（）指一种过度的付出感及情感资源的耗竭感 职业倦怠的三个维度是情绪耗竭、去人性化关系、（）。 职业倦怠，是指个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长时期压力体验下而产生的情感,态度和行为的衰竭状态。根据上述定义，下列不属于职业倦怠的是：( ) 职业倦怠是指个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体在长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。根据以上定义，下列不属于职业倦怠的是() 职业倦怠是指个体不能顺利应付工作压力时的一种极端反应，是个体在长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。根据上述定义，下列不属于职业倦怠的是： 职业枯竭是指人们在自己长期从事的工作重压下，产生身心能量被工作耗尽的感觉。根据上述定义，下列不属于职业枯竭状态的是（　　）。 职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一。在职业倦怠发展的（），教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。 职业枯竭是指在工作重压下的一种身心疲惫状态，厌倦工作的感受，是一种身心能量被工作耗尽的感觉，根据上述定义，下列属于职业枯竭的是（） 职业倦怠的认知改变是指（） 民警个体职业倦怠的应对策略有（） 面对职业倦怠，针对个体的干预训练包括()。 职业倦怠的几种状态表现（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业倦怠是长期（）的结果。