观察者参与到研究对象的共同活动中，不暴露观察目的，从内部进行观察的方法是（）

根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。() 观察者在与观察对象的共同活动中进行的观察，称为（）。 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动，将观察分为（） 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（） 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（ ）。 观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与观察者的活动，此时观察者的角色为（） 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色类型是（） 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） “作为参与者的观察者”要求观察者既能够成为群体的一员，又能在不暴露研究者身份的情况下询问问题。() 非参与观察：社会研究方法之一，是指观察者不加入被观察者的群体，不参与他们的活动，完全以局外人或旁观者的身份进行观察的研究方式，该方式要求被观察者意识不到他们正在被观察，以避免被观察者感到不自在而影响到观察结果的真实性和准确性。根据上述定义，下列属于非参与观察的是()。 观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化，是（　　）。 非结构式观察法中观察者与被观察者的互动关系包括：局外观察者、参与性观察者、观察性参与者、（）参与者 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 参与式观察与________相比，参与观察更能获得被观察者的信任，研究者能够从被观察的对象或团体内部得到一些通过外部观察而无法得到的重要资料 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。这是 ( ) 根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。() 观察法有多种类型，根据观察者是否参与被观察者的活动，可分为()。   研究者参与到被研究对象所在的群体或组织中去进行观察，并参与他所观察的活动。这属于（）。 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，教育观察可分为（）