根据皮亚杰对儿童道德发展的研究，孩子一般通过抛弃父母不合理的要求，从而获得（　　）。

皮亚杰采用（）研究儿童道德判断的发展水平 皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于()。 柯尔伯格对儿童的道德认知发展进行了系统的研究，他采用的研究方法为，通过研究他将儿童道德认识的发展分为个水平 根据皮亚杰的儿童道德认知发展理论，儿童道德性发展的可逆阶段是在（） 依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为（ ）和（ ）。 皮亚杰主要从儿童的（　　）中来研究道德的认知发展 l5.皮亚杰关于儿童道德发展的研究发现儿童的自律道德出现在（） 中国大学MOOC: 皮亚杰用来研究儿童道德判断发展的研究方法叫做（ ）。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒一般是在( )。 皮亚杰对儿童“自我中心”的研究，采用的是（） 皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。 皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（　　）作为判断行为好坏的标准 根据皮亚杰的研究，儿童发展的早期是 皮亚杰儿童道德性发展研究中，权威阶段的年龄段是（） 皮亚杰儿童道德性发展研究中，权威阶段的年龄段是（） （　）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，前道德阶段的儿童处于（） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒性一般是在（） 根据皮亚杰对儿童思维发展划分的四个阶段，初中阶段的学生属于（　　）