皮亚杰采用（）研究儿童道德判断的发展水平

皮亚杰采用（　　）方法研究儿童的道德认知发展 皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（　　） 中国大学MOOC: 皮亚杰用来研究儿童道德判断发展的研究方法叫做（ ）。 皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。 采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是（）。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（） 皮亚杰根据公正观念的发展水平将儿童的品德发展分为（） 皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历了（）。 皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。 皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断有一个从（ ）到（ ）的发展过程。 皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（）。 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（） 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（） 研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（） 皮亚杰研究发现，2 ~5岁儿童的道德判断处于（ ）。 根据柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。 皮亚杰认为儿童道德判断发展的几个阶段是()。 儿童做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心。这说明他的道德发展水平是皮亚杰道德发展理论的（） 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展（）