（　）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。 皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。 （）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 皮亚杰采用（）研究儿童道德判断的发展水平 皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（　　）作为判断行为好坏的标准 对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。() 科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是（） 简述皮亚杰对儿童道德发展阶段的观点。 选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。 儿童道德发展包括儿童（ ）的发展。 中国大学MOOC: 皮亚杰用来研究儿童道德判断发展的研究方法叫做（ ）。 皮亚杰儿童道德发展研究采用 采用实验法，集中研究模仿学习对儿童道德发展影响的教育家是（） 第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家是（）。 第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家是（　　） 第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家是( ) 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（） 第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（　　）。 科尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为（　　）