德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”。

德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。 德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。 生命教育是 生命教育是以生命为核心，以提升生命质量、（）的教育活动。 德国教育家（ ）在德国师范教育的发展上建 立了不朽的功勋，被人们尊称为“德国师范教育 之父”。 德国的教育为德国追赶超越提供了人在保障。 ，班级年纪授课制，师范教育和双元职业教育 死亡教育的目的是让人们意识到死亡是生命的一部分（） 提出“教育性教学”原则的是近代德国教育家（） 学前教育学是从德国教育家（）开始的。 《教育研究》发出“教育科学的生命在教育实验”的呼声是（） 生命教育 德国采取的教育制度是() 被誉为“科学教育学之父”的是德国著名教育家（） 德国的教育是国有化的，国家需要承担教育新人的责任（） 教育是事业，其意义在于（）；教育是科学，其价值在于（）；教育是艺术，其生命在于（）。 国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）。 国际上理解教育实质是在教育中贯穿（　　）。 中国基础教育的改革促使我们认识到，教师将丰富复杂、变动不一的教学过程简括为特殊的认知活动，忽视对生命价值的理解和构建，是不全面的。教育的基础，不是割裂人的认识，而是认识整体的人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是（ ） 传统教育通常指德国教育家（）为代表的教育理论和教学模式。 1970年德国教育审议会提出的规划德国教育制度改革蓝图的文件是( )