某师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究。他首先确定了内容及结构的合理性、内容的多少、内容的难易度、内容的衔接性4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈问题。确定上述4个维度的首要依据是()。

下列关于初中生物课程性质的描述，不正确的是（）。 初中生物课程标准选取了（）个主题的内容，并选择了（）作为主线，贯穿在这些主题之中 在《普通高中生物课程标准（实验）》中，确定了生物学课程内容模块共有（）。 访谈法一般包括个别员工访谈法、集体访谈法和主管访谈法。 访谈法一般包括个别员工访谈法、集体访谈法和主管访谈法。 以下是关于初中生物STS教学的实验研究的研究步骤，不恰当的是（）。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是()。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是( )。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是（ ）。 某校建立了“野菜文化资源库”用于初中生物教学．以下资源可用于说明生物多样性具有潜在价值的是（ ）。 初中生物课堂中，对如“温室效应模拟探究装置”“细胞膜结构模型”等教具、学具制作的研究属于()。 行为事件访谈法的访谈主要内容不包括（　　）。 访谈法按照操作方式和内容分为（） 访谈法收集资料的方式访谈法收集资料的方式（） 与焦点访谈法相比，深度访谈法的缺点不包括()。 与个别访谈法相比，小组访谈法的最大特点是（） 访谈法包括（ ） 访谈法按照操作方式和内容可以分为个别访谈和集体访谈。（） 访谈法操作简单，可以在大范围内开展（） 访谈法主要通过（ ）两种形式进行。