在观察活动中，要求研究者进行隐蔽性研究观察的是

在进行现场观察过程中，研究者要绝对地排除主观偏见因素对观察活动的影响。 研究者为了提高观察过程的客观性和观察结构的真实性，对观察活动的目标、内容、方法以及观察活动的环境 条件、观察对象等因素进行全面的规划，这是() 研究者在参与幼儿游戏活动时观察幼儿在游戏中的合作行为，这种观察类型是（）观察。 作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，事先经过设计，规定好观察项目、选定观察对象、采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式开展的教育研究活动是（） 按照观察法研究中研究者所处的位置和充当的角色，可以将观察分为（） 在研究中属于研究者想要观察的结果或反应的变量是（） 观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是（　　）。 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） 研究者对每个观察单位的某项特征进行观察和测量，这种特征称为（） 研究者作选定的时间内对研究对象的特定行为进行观察和记录.，该观察方法为() 研究者根据研究目的事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察是（）。 研究者以旁观者的身份从侧面对研究对象进行观察的方法是（）。 观察法是研究者直接对所研究对象进行实地观察，调查法则是由研究者通过开调查会、问卷、访谈等方式，间接地搜集反映研究对象的材料，两者可以截然分开（）  在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观摩属于（）。 某研究中，观察者作为参与者进入研究领域，其活动以参与为主，观察为辅。观察者与被观察者的关系是（） 结构性观察是指预先设计出（）非参与观察是指研究者作为（），通过观察来收集所需的资料 观察者参与到研究对象的共同活动中，不暴露观察目的，从内部进行观察的方法是（） 观察者参与到研究对象的共同活动中，不暴露观察目的，从内部进行观察的方法是（） 观察是研究者根据需要有目的、有意识地进行的一种活动，是被动的。() 按观察时研究者是否借助于仪器，可分为直接观察与间接观察。