儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。

学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（　　）。 小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于(　　) 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识（） 设M={平行四边形}，N={四边形}，P={矩形}，则这些集合之间的关系为（）   平行四边形的（）相等 一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着（）。 一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。( ) 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。 学生在学习“矩形是有一个直角的平行四边形”这一新概念时。学生能借助已有平行四边形的属性特征来理解“矩形”的特征，知道矩形的两组对边平行且相等，根据奥苏贝尔的认知-接受学习理论，说明学生在进行（） 设命题甲:四边形为菱形，命题乙:四边形为平行四边形，则甲是乙的必要不充分条件。（）   平行四边形有（）条高。 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 有一个角是直角的平行四边形是矩形，这个定义方式属于( )。 “有一个角是直角的平行四边形是矩形”，这个定义方式属于( )。 平行四边形：长方形：内角（）