学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。

学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的促进作用是：（） 平行四边形有（）条高。 平行四边形有（）条高 儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。 平行四边形的（）相等 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定是平行四边形吗？为什么？ 力的平行四边形公理 平行四边形是特殊的（） 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 学生先学习了三角形，再学习平行四边形，这是上位学习 一个平行四边形的高有（）。 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 设M={平行四边形}，N={四边形}，P={矩形}，则这些集合之间的关系为（）   平行四边形：长方形：内角（） 什么是平行四边形法则？ 平行四边形四条边一定相等（）