认为“教师的角色就是课程开发者”，这是课程实施的()。

家校合作中，教师应扮演组织者、实施者、资源开发者和批评者的角色（） 广大语文教师要增强课程意识，要研究课程，建设课程，开发课程，能动地实施课程。() 持有课程创生取向的教师，在课程实施中的角色往往是（　　）。 持有课程创生取向的教师，在课程实施中的角色往往是（）   课程开发就意味着教师工作量的增加，因此课程开发无疑就是教师的负担（） 校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（） 教师对建设开放而有活力的语文课程，有以下理解，其中说法正确的是（）。①不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展 在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。（ ） 建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是（）。①不仅要注重国家课程的建设，还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展 教师只是课程的实施者，无权参与课程设计（） 在课程实施的忠实取向者看来，教师这一角色的实质是课程专家所制订的课程变革计划的忠实执行者。（） 新课程给教师角色的定位是学习者、（　　） 课程创生观认为，教师的角色是课程的（） 新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化?) 心理健康教育课程实施中教师的角色要求有（）。 主张课程实施实际上就是实施者（校长、教师、学生）对课程理念的建构过程，而不仅仅是作为执 行的“工具”的课程实施取向属于（ ）。 Wiki中，教师通过“角色转换”可以成为课程创建者（） 在新课改中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的建设者和开发者。 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观（） 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。（）