评估（）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。

（）是指在培训结束时，对受训者的学习效果和培训项目本身的有效性所进行的评估 在培训结束时，对受训者的学习效果和培训项目本身的有效性所进行的评估是（） （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 培训的效果进行评估的体系中，衡量的是受训者在培训项目中学到了哪些知识的是（） ()是用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 （ ）是指受训者学习培训项目内容的一种预期。 培训的( )是指受训者对培训项目的感性认识,包括对培训设施、培训师和培训内容的感觉。 对受训者绩效增长度评估的优点有( ) 对受训者绩效增长度评估的优点有（　　）。 (2016年5月) ()是指在培训结束时，对受训者的学习效果和培训项目本身的有效性所进行的评估。 （2018年11月）在培训结束时，对受训者的学习效果和培训项目本身的有效性所进行的评估是（　　）。 柯克帕特里克将反应定义为受训者对培训的感受和看法．包括（　　）。 在员工培训过程中，通过工作分析可以了解受训者的（） 培训者结合培训内容，运用实物和教具，通过亲身操作，使受训者了解正规操作步骤的方法是 用来衡量受训者在培训项目中学到了哪些知识的培训成果是（） 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 ( )可用来测量受训者对培训项目的态度、动机以及行为等方面的特征。 受训者的培训档案应包括()。