“我们来玩过家家吧”，这是儿童在游戏中的

3 岁的小花能借助小餐具玩过家家的游戏，但把她手中的小餐具收回，游戏就无法进行下去了。小花的思维处于（） 幼儿在玩过家家游戏的时候，扮演妈妈的幼儿经常流露出对宝宝的关爱之情。这体现了游戏能促进幼儿的情感发展（） 小文和小飞在玩过家家的游戏，他们将纸盒当成摩托车，把罐子和棍子当成锅和勺子。小文和小飞所进行的游戏属于()   苗苗老师常常鼓励男孩和女孩一起在娃娃家玩过家家,在建构区玩盖大楼等游戏。苗苗老师的做法有利于()。   娃娃过家家、到医院看病、开公共汽车等，都属于（）游戏 把一根棍子想象成一匹马来骑、“过家家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”等游戏属于（）游戏。 把一根棍子想象成一匹马来骑、“过家家”“医院”“商店”“公共汽车”等游戏属于（）游戏。 下列作品中,来源于幼儿们常常自发玩的“过家家”游戏的是（） 小时候，女孩子喜欢过家家，男孩子喜欢争斗、打仗。下面哪种游戏说可以解释他们游戏的原因?（　　） 小时候，女孩子喜欢过家家，男孩子喜欢争斗、打仗。下面哪种游戏说可以帮你解释他们游戏的原因（ ） “儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（） 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现游戏可以增进儿童的（　　）。 儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平 儿童在游戏中玩种新玩法，这体现游戏可以促进儿童的（　　）。 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现游戏可以促进儿童的（  ） 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（） 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现了游戏可以促进儿童的()   联合游戏中儿童开始相互合作。 儿童在游戏中的语言可以分为：() 联合游戏中儿童开始相互合作（）