并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。()

学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。 是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构 整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（ ）。 (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（） 新旧知识建立“人为性”和“字面性”的联系是()。 组织策略是整合所学新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，下列属于组织策略的有（） 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了__________。 原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识，新旧知识之间构成类属关系，这种学习称为 知识的同化反映的是新旧知识的（　） 知识的同化反映的是新旧知识的（）。 知识的同化反映的是新旧知识的（　　） （ ）的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。 目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识联系的教学环节是（） 学生的学习过程是一个新旧知识相互作用的过程，()是学习的内在机制。 应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 目的在于对学过的知识进行巩固和加深，了解学生掌握知识的质量，加强新旧知识的联系的教学环节是（） 新旧知识的相互干扰是影响有意义学习和机械学习中知识遗忘的最重要原因。（ ） 中国大学MOOC: 1.教师可以对新旧知识联系处以及教学环节关键处进行提问（）