材料： “鸟适于飞行的形态结构特点”的教学片段 1．联系生活实践。提问：在生活中你见过哪些能飞的物体 2．引导学生回顾生活中的场景：纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问：这些物体为什么能飞 它们具备哪些飞行的条件 3．播放鸟飞行的视频。提问：鸟为什么能飞行 4．展示乌的形态特征示意图。提问：鸟有哪些适于飞行的形态结构 问题： (1)材料中的提问包括哪些提问类型 (2)材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的 (12分)

材料全屏下列教学片段选自某初中课堂实录： 材料全屏下面是某教师的课堂教学片段：　　 材料全屏下列教学片段选自某高中课堂实录： 问题：(1)以上教学片段体现了什么教学原则？（6分） 大部分鸟类骨骼是（），适于飞行。 在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项不属于适于寄生生活的（） 问题：试评述以上教学片段。(20分) 某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时，提出下列看法，其中错误的是（） 请分析上面教学片段中所体现的教学原则和教学方法。 材料：鸟类适于飞行的特点教学设计思路：本课先让学生玩纸飞机，通过亲身体验，发现有关影响飞行因素的问题，从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位观察家鸽（每个小组提供1只家鸽，拴在桌子上），提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果，进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题：（1）根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用 鲫鱼的形态结构适于在水中生活，在下列特点中，与减少游泳时的阻力无关的是（） （视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 问题：针对上面的教学片段，评价其优缺点。 材料：“鸟类适于飞行的特点”教学设计思路：本课先让学生“玩纸飞机”，通过亲身体验，发现有关影响飞行因素的问题，从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位“观察家鸽”（每个小组提供1只家鸽，拴在桌子上），提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果，进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题： （1）根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略？ （2）在实施这些教学策略时应注意哪些问题？ 下列属于鸟类适应飞行生活的形态结构特征有（） 一般来说，当飞机在航路上飞行时，由于飞行高度较大，会与鸟相撞。 一般来说，当飞机在航路上飞行时，由于飞行高度较大，会与鸟相撞（） 在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸡卵，并选出学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸣卵的结构最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是（ ）。 在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片．接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸡卵，并选出学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸡卵的结构，最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是（　　）。 设计教学片段，引导学生学习本文通篇比喻的语言特色。