我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生把儿童绘画的发展分为（）

陈鹤琴的儿童教育思想涵盖（ ） 中国现代幼儿教育的奠基人，著名的儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生，1947年，陈鹤琴在上海创立了特殊儿童辅导院，主要招收四肢残疾、盲、聋、低能和问题儿童等特殊教育需要儿童，后因战乱而未能完全实现其计划。() 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、（） 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、__________、写实期 我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是() 我国著名教育家陈鹤琴提出的“五指活动”是指（）   陈鹤琴将儿童绘画发展分为四个理论（） 我国著名的幼儿教育家陈鹤琴研究儿童的一般发展时，以自己的孩子为观察对象，主要采用的观察记录方法是（　　） 著名教育家陈鹤琴先生在“活教育”理论中提出，“大自然、大社会都是活教材”。（） 陈鹤琴的 “活教育” 理论在儿童教育实践中的体现有（ ） 我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是() 我国第一次提出实施学前社会教育思想的人是著名的学前教育家陈鹤琴先生（） 南京燕子矶幼儿园的创建者是我国著名教育家陈鹤琴。（　　） 我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生，在1925年出版（）的一书中，他不仅介绍了当时国外的儿童游戏理论，还提出了自己对于游戏的看法。 我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。 （　　） 陈鹤琴认为家庭教育对儿童发展的影响不大。（ ） 较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是（） 以长子一鸣为研究对象,运用观察和实验的方法研究儿童心理发展，最终写成《儿童心理研究》一书的著名儿童教育家是() 我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。 （　　） 陈鹤琴提出（　），即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。