在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。

在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展学生的智力而不注重知识实用意义的理论是（） 实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ） 形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。 在近代教育史上，____论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 在近代教育史上，（）论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练 形式教育论认为教学的主要任务是{pz_填空}。 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争,其根本分歧是 近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争，其根本分歧是（） 形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 （ ） 实质教育论认为教学的主要任务（）。 在近代教育史上，{pz_填空}论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 下面，（）是近代教育史上主要的课程论思想的代表人物 实质教育论认为教学的主要任务是（）。 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（） 世界教育史上第一部教育教学论专著是（） 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ） 教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无须特别训练，这是形式教育论的观点。（ ） 认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ） 教育史上最早出现的教学组织形式 教育史上最早出现的教学组织形式（　　）。