对于儿童来说，形成数学概念的源泉是( )

幼儿形成数概念的关键是()。 幼儿形成数概念的关键是（） 幼儿形成数概念的关键是(   )。 幼儿形成数概念的关键是（  ）。 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的( ) 在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及( ) 儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有( ) 儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，他既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童（） 儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，它既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童( ) 对于知识经济来说，（）是知识经济的生命和源泉， 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是 ( ) 我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（　　）。 我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经 历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。 对于某一年龄阶段的儿童来说，最近发展区是一个静态的概念。 有人说，儿童学习数学，是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了 儿童获得数学知识的过程是( )