儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，它既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童( )

儿童感觉的发展，在儿童（）发展上具有重要意义。 （）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的 儿童认为，规则是大家有义务去遵守的行为规则，比赛规则一经彼此同意就不能随意改变。此时，儿童处于（） 儿童开始理解数的实际意义的标志是( ) （）的设计者们认为，学校应是促进儿童心理健康的机构，它应为儿童提供创造性地和让儿童感到满意的工作的机会；它应给儿童有意义的刺激，而不是死记硬背的、片段的学习；它应培养儿童的个性，增强儿童的社会民主意识。 （　　）是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。 儿童观和儿童观重建：儿童具有生活的权利、儿童具有探究的权利、每一个儿童都具有独特价值 儿童观和儿童观重建：儿童具有生活的权利、儿童具有探究的权利、每一个儿童都具有独特价值（） 儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明儿童学科学具有（） 儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明了儿童学科学具有（） 儿童认为石头沉到水里是因为它“不勇敢”，说明了儿童学科学具有（） 同伴之间的对话更能使儿童体会到会话规则的意义，应鼓励儿童之间的对话。() 现代意义上的儿童文学作为一种（），它满足现代儿童心灵与美的需要，这种意义上的儿童文学大约产生于（）到（） 中国大学MOOC: 儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是（）。 儿童的语音规则是儿童简化语音的程序，这些规则可分为和 儿童认为规则是不可变的，是由权威给予的，不理解规则可以经过集体协商改变，这说明儿童属于（　　） 游戏对学前儿童的意义是（ ）。 讲解游戏时，要用儿童能够理解的语盲，讲出游戏的内容、方法和规则，讲清（）。 儿童社会工作具有促进儿童发展的功能，并不是直接为儿童提供生活照料和进行知识传授，它需要运用专业手法，达到(　　)的功能。 儿童社会工作具有促进儿童发展的功能，并不是直接为儿童提供生活照料和进行知识传授，它需要运作专业手法，达到()的功能。