由评价对象以外的组织或个人依据一定的标准对被评价者进行的评价活动，叫作()

高校教学评价的基本要素是评价者、评价对象、评价标准与（）。 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 （）是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述。   相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。() 以其他银行的业绩作为标杆或参照系，由此对被评价者作出评价的标准是（ ）。 主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ） 学术评价者与评价对象不包括（） 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 绩效评价最显著的特征，就是评价者根据一定的评价标准，对有关的人和事做出事实或价值的判断。 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() （）是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价，它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况、优长和不足。 在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这称为()。 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 所谓信息不对称，是指评价者对被评价者的了解甚少，这种情形一般出现上级对下级的（） 教育活动评价的（）将教育活动评价看作是评价者与被评价者共同建构意义的过程 在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这种现象称为（ ）。 在绩效评价中，评价者对评价对象的看法往往受到评价对象所属群体的影响，这种现象是（）。 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式（）