视听教学法能够丰富受训者的感官世界，增加培训的( )。

选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 视听教学法中播放视听教材时间一次以多少时间为宜（） 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 受训项对培训的参与热情很高，出勤率和教学合作态度好，反映出受训者对培训的（） 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 培训能力通过受训者的（ ）得以体现。 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （） 。 《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（） 发现教学法就是实践教学法。 影视教学法属于哪种培训方法？ 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 培训能力通过受训者的（）方面得到体现。 培训能力通过受训者的（ ）方面得到体现。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。