超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（）

儿童大约在9～12个月时，当某一客体从他们的视野中消失时，他们知道该物体并非是不存在了，皮亚杰认为这是儿童（　　） 广义的特殊儿童是指一切{填空}的儿童，既包括智力超常的儿童，也包括各种身心存在障碍的儿童。 学习障碍儿童的智力发展（　　） 在小学儿童的学习障碍中，儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著不同，体现了学习障碍的基本特征( ) 广义的特殊儿童是指一切{pz_填空}的儿童，既包括智力超常的儿童，也包括各种身心存在障碍的儿童。 超常儿童在学习上也会表现出用不同的路径求得答案（） 对学习障碍儿童的诊断包括()。 智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。 儿童青少年厌学障碍是指因不喜欢学习而逃学或不能完成作业的（）以上 在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是（） 人群中，智力障碍和智力超常的人数大致（）。 对于任何学习障碍儿童，家长都应做到（） 超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和（）的儿童两大类。 智力超常儿童大都表现出惊人的记忆力，他们不仅善于机械识记，他们的有意识记和意义识记也超出一般儿童（） 针对超常儿童设定的教学项目或服务应达到的总体教学目标是：在 领域里，他们力所能及范围内的重要概念性知识，强化学习技巧，教会它们善于在学习中寻求乐趣，以更好地完成必要的学习任务 当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，合适的学习动机强度应（） 学习障碍儿童的临床表现有哪些（） 超常儿童是指智商高于多少的儿童？（） 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（） 智力超常儿童是指智商超过（　　）的儿童。