（）直接指向正在进行的教学活动，是为及时了解阶段性教学结果以及学习者学习进展情况而开展的评价活动。

进行课堂教学设计时，要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点，不能具有随意性（） 教练员通过训练与复习教学法，可以对学员的训练效果进行阶段性的总结（） 在教学过程中，为了了解学生在学习中存在的困难和问题，以便及时调整教学活动以取得良好的教学效果而进行的教学评价属于（） 单元教学设计是介于（学科）课程与（）之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。 在对幼儿进行英语对话教学时，教学活动的设计通常需要包括（）三个教学阶段 在教学活动开始阶段，建立教学活动计划和目标的基础是（） 教学结课的原则：目的性原则；（）原则；及时性原则；（）原则；巩固性原则 选择和运用教学模式需要经过尽可能多的了解和掌握教学模式，对了解和掌握的教学模式进行比较，实际地运用和改造教学模式这三个阶段。 2.在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程 教学反思必须在教学活动后进行，是教师对自己教学活动效果的反思（） 情景教学活动是一类综合性的教学活动。 通过了解教学活动的最终结果，对教学全过程进行监督、检查被称为结果监督。 ()能使教师及时了解学生在该阶段的音乐学习情况，及时反馈教学信息，发现学生音乐学习过程中存在的问题，以便及时调整和改进音乐教学工作。 下列哪种教学追求体现了解放性教学追求的理念。（） 了解教学情境是指：教学的对象、教学的（）。 与课堂教学评价的过程性评价特征相比，学生学业评价是一种阶段性评价，是总结性评价和终结性评价。 教学模式指向整个教学过程，具有灵活多变性；教学策略指向局部的教学行为，具有相对的稳定性。 教学过程准备阶段的教学设计的主要目的是要了解学生的学习基础（） 教材和教学大纲是小学数学教学中最基本的教学手段，是教师进行教学活动、学生进行学习活动的主要物质依据，是小学数学教学中不可缺少的。() 音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的，具体四个阶段为（　　）。