课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与（）

简述课程创生取向的观点 课程实施的忠实取向的涵义与本质 在课程实施的忠实取向者看来，教师这一角色的实质是课程专家所制订的课程变革计划的忠实执行者。（） 课程创生取向的涵义以及本质 体育课程实施的几种态度是忠实取向、（）与（）。 体育课程实施的几种态度是忠实取向、（）与（） 简述课程实施的忠实取向的基本特征 试述幼儿园课程的创生取向 课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。 持有忠实取向的教师在课程实施中的角色，往往是（　　） 持有忠实取向的教师在课程实施中的角色，往往是（）   “课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么？ 课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程（） 从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。 课程实施的取向集中表现在对课程计划与课程实施过程之关系的不同认识上，从目前来看，当代课程实施的取向不包括（） 下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是（） 什么是课程实施？课程实施有哪几种取向？ 如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改革 依据这一取向预定课程方案的实现程度，.这一取向是课程实施的（） 课程园本化实施的创生取向，是将课程园本化实施过程看成是()在具体情境中联合创造、生成新的教育经验的过程。