教师在讲述课文时，不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面，而且力求将学生导入到相应情境之中，增强学生情感体验进而提高学习效果。这主要体现了情绪对认知的（）。  

教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。 通过具体的细节、起伏的情节以及精彩的修辞，可以提升导游语言的()。   活动设计题：讲述活动可以教给幼儿认识事物的方法，培养幼儿的讲述能力，使幼儿学会清楚、完整、连贯地讲述某一事物。它可以锻炼幼儿独白语言能力，使幼儿的语言表述能力逐步得到发展。 请你设计一个大班讲述类的语言教育活动，要求在讲述活动中丰富幼儿的词汇，提高幼儿的表达能力。 讲述活动可以教给幼儿认识事物的方法，培养幼儿的讲述能力，使幼儿学会清楚、完整、连贯地讲述某一事物。它可以锻炼幼儿独白语言能力，使幼儿的语言表述能力逐步得到发展。请你设计一个大班讲述类的语言教育活动，要求在讲述活动中丰富幼儿的词汇，提高幼儿的表达能力。 教师在讲课文时让学生模拟课文描述的场景，这种教学方法是（） “儿童在学前阶段逐渐使用丰富多样的词句讲述，能够逐步学习有条理地组织讲述内容，同时能够感知独白语言的语境”，这句话所描述的学前儿童语言发展的核心经验是属于（） 顾客讲述时，怎样的语言回应是不恰当的？（） 教学《雷雨》时，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的是()。 翻转课堂通过利用丰富的信息化资源，将学习的决定权从教师转移给学生，因此，教师的作用降低了（） 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式（） 教师语言风格是教师在教育教学中对于语言文字的理解和运用水平的重要表征，是提升（ ）的需要。 教师语言风格是教师在教育教育中对于语言文字的理解和运用水平的重要表征，是提升（??? ）的需要。 教学《雷雨》后，教师要求学生通过揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。对这一做法，分析不正确的是() 能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。 教师要避免过于挑剔幼儿讲述过程中的语言错误，导致幼儿的学习积极性降低（） 语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（） 小说是借用文字来表达语言结构，电影是通过_____来组织语言序列。 在儿童自由讲述时教师不必着急告诉儿童什么。() 孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了（）的教学原则。 文字语言的表述可以通过多种感官感知（）