教师在讲课文时让学生模拟课文描述的场景，这种教学方法是（）

教师模拟组织了一场话剧,让学生扮演故事中的角色,体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是（） 某教师进行诗歌教学，其教学目标设计为：借助课文插图，想想诗歌所描述的情景，其中“借助课文插图”是教学目标的 教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是(  )。 学习课文之后，教师为了让学生充分了解作者的文风，推荐学生阅读该作者的其他文章去欣赏，然后根据阅读的文章写一篇小议论文，在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（ ）。 在教学《茶馆》一课时，教师为学生播放《茶馆》的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。 对这一教学资源的分析错误的一项是（） 在教学《茶馆》一课时，教师为学生播放《茶馆》的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。对这一教学资源的分析错误的一项是（　　）。 教师在讲授徐志摩的《再别康桥》时，挑选了三首乐曲，让学生，根据语境选择一首，这种教学方法是（　　） 教学叶圣陶《苏州园林》时，教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文，让学生比较阅读。下列不合适的是（）。 教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论。这种教学方法是()。 语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（） 让学生自己发现规则的教学方法是（）教学。 数学课上，教师让学生用尺子测量课本、文具盒等物品的长宽高，这种教学方法属于(    )。 王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是( )。 王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过观看济南雪前、雪后的美景视频，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是（）。 上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是（）方法 学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于(). 学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于(). 王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是(  )； 自然常识课上．教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是( )。 自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（　　）。