()是第二语言教学中的社会语言学能力表现。

简述从语言学角度看第二语言学习的特点 第二语言教学基本形式是（）。 第二语言教学与对外汉语教学 发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。 第二语言教学的根本目的是培养学生的（）能力和（）的能力。 第二语言教学的基本形式是（）。 第二语言教学的基本形式是（）。 第二语言教学中教学者经常使用的方法有（） “听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。 对比分析在第二语言教学中的作用。 以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学是（），它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。 第二语言教学是研究教授和学习语言规律的科学。() （）是第二语言教学史上最古老的教学法。 现代语言学之父索绪尔，将汉字称为汉人的“第二语言”。 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。 第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。 （）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。 （）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。