为了了解学习者的先天条件和素质而进行的测试是（）

课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。 （）直接指向正在进行的教学活动，是为及时了解阶段性教学结果以及学习者学习进展情况而开展的评价活动。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 微信公众平台在协作学习的作用是（）。①教师获得学习者的学习问题②教师对学习者进行1对1或1多的学习指导③教师发布和管理学习资源④利用关键词回复供学习者自由选择学习资源或进行在线测试⑤利用分组个性化推送学习资源 （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（ ） 要进行教学设计，需要了解的学习者特征不包括以下哪点（） 学习者的自我效能属于学习的内在条件。() （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习者根据事物的外部联系，简单重复而进行的记忆叫做( ) 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 课程内容应当符合学习者身心发展规律和特点，是学习者（）的有关知识和经验 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程（） 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( ) 替代性学习是指通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者有明显的外显行为。() 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。