对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )

教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和（）。 传统教学模式下，对学习者的评价主要是（） 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 先行组织者教学是给学习者提供（） 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，学习风格的差异主要表现在认知要素、情感要素的（） 学习风格是学习者一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向（） 以学为主的教学设计中，学习者特征分析包括哪些内容？ 教学设计时学习者分析一般包括哪几个方面？ ()是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。 外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。 外语教学以“学习者为中心”。而在学习者身上最重要的因素是 __________、才能和兴趣。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 （）、（）等是了解学习者态度的有效方法。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。 网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。 先行组织者教学策略是给学习者提供（ ）